ESCOLA
E DEMOCRACIA DE DERMEVAL SAVIANI
Concepções
escola ensino-aprendizagem
A
ESCOLA
Na obra
escola democracia Saviani apresenta as instituições escolares como um lugar privilegiado
que deve servir aos interesses populares garantindo a todos os indivíduos
inseridos em uma determinada sociedade um bom ensino e saberes básicos que
reflitam na vida dos discentes, preparando-os para a vida adulta. Em sua obra
escola e democracia o autor trata das teorias da educação e seus devidos
problemas, o mesmo autor cita que a marginalização da criança pela escola se dá
porque ela não tem acesso à mesma, enquanto que a marginalidade é a condição da
criança excluída. Saviani avalia esses processos, explicando que ambas são
prejudiciais ao desenvolvimento de uma determinada sociedade, trazendo muitos
problemas, em muitos casos de difícil solução, conclui que a harmonia e a
integração entre os envolvidos na educação e nas esferas políticas, social e a
administração da escola podem evitar a marginalidade intensificando os esforços
da educação em prol da melhoria de vida no âmbito individual e coletivo.
Através da
interação do professor e dá participação ativa do discente as instituições
escolares devem possibilitar a aquisição de conteúdos, ou seja, os professores
devem trabalhar a realidade do aluno em
sala de aula, para que ele tenha discernimento e poder de analisar sua própria
realidade de maneira crítica e reflexiva. A socialização do educando para que
tenha uma participação organizada na democratização da sociedade, mas Saviani
alerta para a responsabilidade do poder político, representante da política na
localidade que é a responsável pela criação e avaliação de
projeto no âmbito das escolas do estado e município, uma vez que o mesmo é
responsável pelas políticas públicas pela melhoria do ensino, visando à
integração entre aluno e a escola. Na concepção de Saviani a escola é
valorizada como um instrumento de apropriação do saber, e poder contribuir e
eliminar a seletividade e exclusão social. Este fator deve ser evado em consideração,
a fim de erradicar as vertentes disparidades de níveis escolares, evasão
escolar e marginalização. De fato, a escola é o local que prepara a criança,
para futuro cidadão, para a vida em sociedade e deve transmitir valores éticos
e morais aos estudantes. Para que a mesma cumpra seu papel deve acolher os
alunos com empenho para verdadeiramente transformar sua vida.
Nessa mesma
obra Saviani retrata sobre as teorias da educação para fundamentar ainda mais
seu trabalho. As teorias não críticas para Saviani aparecem para fomentar o
pensamento do autor acerca da educação. Saviani busca contextualizar as
correntes pedagógicas, começando pela pedagogia tradicional, que tem como
objetivo principal organizar a escola e garantir a educação, que é um direito
de todos e dever do estado, ou seja, transformando os estudantes em verdadeiros
cidadãos, que devem assimilar o acervo cultural transmitido pelo educador. A
pedagogia tradicional trata a educação como a correção da marginalidade e tem
como função equalizar a sociedade.
Outra teoria
abordada pelo autor é a tecnicista, que consta de propostas pedagógicas
buscando profissionalizar o aluno.
Já as teorias
crítico-reprodutivistas não tem proposta pedagógica, e percebe as instituições
escolares a educação e os demais envolvidos no contexto como reprodutores das
desigualdades sociais e destaca o papel da escola enquanto aparelho ideológico
do estado, dividindo a burguesia e o proletariado.
Para o mesmo
autor a escola não resolve todos os problemas decorrentes dos alunos, em contrapartida
pode compensá-los mostrando que eles são capazes de desenvolver seu
intelecto a contribuir para a melhoria
da sua própria vida.
O ensino na
concepção de Dermeval Saviani significa produzir o seu saber, saber com que
aqueles que fazem parte do processo consigam absorver os conteúdos e
transformar o meio onde vivem em um local com igualdade de oportunidades.
A APRENDIZAGEM NA
CONCEPÇÃO DE SAVIANI
Para Saviani,
aprender é desenvolver a capacidade de processar informações e organizar
respostas resultantes de experiência ao passo que se recebe estímulos do
ambiente. O grau de aprendizagem do aluno depende tanto da prontidão e disposição
do aluno e do professor e do contexto que o mesmo está inserido. O primeiro passo
o professor precisa verificar aquilo que o aluno já sabe por procurar explicar
e observar, portanto, o professor deve partir daquilo que o aluno já conhece, o
aluno por sua vez procura compreender o que o professor tenta explicar. Quando
ocorre a transferência de aprendizagem significa que o aluno conseguiu
sintetizar as informações e passou a ter uma visão mais clara, superando assim
sua visão confusa e parcial.
Saviani
acredita que a escola deve lutar contra a seletividade e a qualquer tipo de
discriminação, mas que o discente também faça sua parte não esperando pelas
instituições. Ele alerta que muitas vezes o fracasso escolar do aluno é reflexo
de fatores externos das próprias escolas, também que o fracasso escolar de
muitos alunos pode ser decorrente de saúde, nutrição, fatores psicológicos e
cognitivos, bem como de ordem familiar, esses elementos contribui de forma
negativa para a compreensão dos conteúdos apresentados. Saviani analisa a
história da educação no Brasil e percebe que um dos fatores que contribui para
os baixos índices de aprendizagem é a evasão escolar dos alunos.
E relevante ressaltar
que o saber educacional, àquele que envolve a disciplina e o intelecto do aluno
e importante, para que ele tenha base em uma sociedade tão divergente, seja nas
provas da escola, do vestibular ou no alcance de metas em um futuro emprego,
mas e também de suma importância no processo de aprendizagem do aluno, o professor
preparar esse aluno para saber se posicionar e analisar com maior profundidade
para que tenha uma capacidade de opinar, julgar, que deve ser trabalhada ainda
na escola preparando de fato o aluno para o futuro.
Saviani
observa que o ensino não e somente pesquisa, onde o educador tem a função de
estudar determinado tema e passar para seus alunos, mas sim um artificio que
deve ser utilizado de maneira inteligente, propondo atividades que permitam a
resolução de problemas através dos questionamentos dos alunos, levantamento de
hipóteses pertinentes e experimentação, fazendo com que o aluno assuma a
responsabilidade de sua própria capacidade de pensar e de se posicionar perante
os desafios da vida em sociedade.
Segundo
Saviani enquanto os interesses educacionais não beneficiarem o povo, que
verdadeiramente necessita deles para melhorar sua situação perante a sociedade,
a educação brasileira não avançarem termos de melhora qualitativa, pois as
politicas públicas para educação nacional não visam outro alvo senão interesses
políticos, que buscam evitar qualquer reformulação que possam fazer o povo prosperar,
prejudicar o poder.
Saviani em
sua obra escola e democracia ele fala, que quanto mais se falou em democracia
no interior da escola, menos democráticas foram as escolas, e de como, quanto
menos falou em democracia, mais a escola esteve articulada com a construção de
uma ordem democrática. A educação que deveria ser um instrumento para as
escolhas do homem livre, democrático, cidadão e autônomo acaba então se tornando,
mais uma ferramenta de manipulação e de homogeneização do pensamento crítico
perante a sociedade. Ela legitima as grandes diferenças sociais e marginalizam,
ao invés de tencionar a luta contra a ideologia das classes dominantes, dos
direitos dos seres humanos, o conhecimento que deve ser universal e
possibilitado a todos.
Para Saviani
a relação entre a educação e a sociedade, é de responsabilidade dos professores
em transformar, não o mundo, mas sim cada indivíduo que está na sala de aula,
compreendendo melhor o mundo e seus acontecimentos, assim como seu papel dentro
do sistema, seus direitos para a construção de um país melhor. Para o mesmo
autor uma pequena revolução que acontece na sala de aula pode dar a chance de
uma transformação histórica num período maior de tempo.
É preciso
então que cada um tome consciência de seu papel em uma determinada sociedade,
principalmente os professores das lutas sociais e das formas de dominação ideológicas
que sofrem a educação hoje, regulando o equilíbrio dos conteúdos a serem
desenvolvidos em sala de aula e o discurso político e histórico usado pelo
professor.
A obra escola
e democracia de Saviani são divididas em duas partes, a primeira parte o autor
destaca as teorias não críticas da educação que segundo o autor, não considera
os problemas e a estrutura social como influenciadores da educação. Essas
teorias já encaram a educação como autônoma e buscam compreendê-la a partir
dela mesma. O autor destaca também a diferença entre a pedagogia tradicional e
a nova a tecnicista e sua relação com o problema da marginalidade.
Na pedagogia
tradicional, a educação é vista como direito de todos e dever do estado, sendo
a marginalidade associada à ignorância, ou seja, a escola surge como um
antidoto difundindo a instrução.
Na escola
nova, passa a ocorrer um movimento de reforma na pedagogia tradicional na qual
a marginalidade não é mais ignorante e sim rejeitado, do anormal e inapto. A
escola passa então a forma de adaptação e ajuste dos indivíduos à sociedade.
Já no
tecnicismo define a marginalidade como ineficiência improdutividade, ou seja, a
escola então passa a ser de formação de indivíduos eficientes, para o aumento
da produtividade social, associado diretamente ao rendimento e capacidades de
produção capitalistas.
Estas teorias
consideram a educação como um instrumento da classe dominante capaz de
reproduzir o sistema dominante-dominado sendo responsável pela marginalização
uma vez que percebem a dependência da educação em relação à sociedade.
Na segunda
parte do livro Saviani faz referência à teoria da curvatura da vara, fazendo
alusão à política interna a partir de três teses.
Tese filosófico-histórica,
o autor discute sobre a história do homem e a influencia desta na educação, as
mudanças sociais e a luta de classes trazidas como capitalismo e seus reflexos
na educação.
Tese pedagógica-metodológica,
o autor discute a relação entre o ensino e pesquisa e como a escola nova tentou
articular-se com o processo de desenvolvimento da ciência enquanto o método
tradicional o articulava como produto da ciência.
Por último a teoria de curvatura da vara de Lênin, pode
ser a forma de a educação criar sua revolução para a quebra desse sistema, uma
vez que se quebra a neutralidade da educação, passando a ser considerada parte
ativa nesse processo de transformação.
Saviani
termina o livro e conclui retificando a relação entre a educação e a sociedade
e a importância do professor como transformador dessa realidade educacional. O
autor estrutura proposições e abre possiblidades para diálogos e discussões a
respeito da relação educativa estão realmente colocando o educador a serviço do
educando ou as políticas governamentais ou sistemas vigentes atualmente.
Portanto caro
leitores e leitoras, essa obra de Dermeval Saviani é de suma importância no
decorrer da vida de cada discente e docente, pois nos ensina muitas coisas.
É na transmissão
assimilação do saber sistematizado que a educação exerce essa função. A importância
politica da educação reside na sua função de socialização de conhecimento. ( Saviani).
